第十九章 人和人的差距啊!(1 / 3)

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周一,正常的一天。

《偏微分方程》专业课,进入到了新的内容--高维波动方程。

高维波动方程第一个小章的内容是Cauchy 问题,Cauchy 属于‘求解非齐次弦振动方程’中的内容,是前面已经过去的知识点,王浩不知道学生的基础情况,还是花费时间重复过了一遍。

然后,正式开讲。

因为前面重复原来的知识点,耽搁了一定的时间,他的课程拖堂了超过十五分钟。

这时候,要求严厉的作用就显现出来了。

没有学生不满。

或者说,一大堆学生不满,但是他们不敢表达出不满,只是在宣布下课的时候,好多学生都发出了解脱的感叹。

“饿死了!”

“严重拖堂啊!”

“那可是王浩、王老师,有什么办法?要不你去举报一下?也许有用?”

“还是算了……”

新的课程能带来新的灵感。

王浩结算了‘非齐次问题’相关任务,获得了七个教学币奖励,并创建了和‘Cauchy’与有关的任务,归属到‘任务二’中,难度评价也达到了C级还不错。

【任务二】

【Cauchy问题的变换与算法研究。】

【灵感值:89点。】

虽然新建立的Cauchy问题任务,灵感值没能提升超过一百点,不能够消耗灵感值,理顺知识和灵感的构架,但王浩还是回到了综合办公室,把脑海中的灵感记录下来。

任务中的‘灵感消耗’功能,确实能够帮助理顺脑海里,但实际上,知识和灵感本就存在于脑海里,‘灵感消耗’功能也只是帮忙‘收拾’而已。

如果灵感值超过了一百,就说明灵感和知识,足以支撑完成一项研究。

哪怕不使用‘灵感消耗’功能,他也能够通过认真努力的研究出成果。

这是王浩的结论。

他仔细研究了系统就发现,‘灵感消耗’功能并不逆天,另外有一点也值得注意--

教学币!

任务结算可以获得一定的教学币,但C级难度的任务,灵感值与教学币的兑换,也只是‘2比1’而已。

一百灵感值,结算获得五十教学币。

D级难度,干脆就是‘5比1’。

这个比率是非常可怜的,考虑到每一次结算时,灵感值都不会超过一百,结算获得的教学币就不多。

‘不多’,相对应的是‘获得新能力’。

系统里明确标明了,获得下一个能力,需要积累教学币数量达到一万个。

一万个啊!

每天获得十个教学币,一个都不使用只是积累,也需要一千天才能完成。

周末,很难获得十个教学币。

每天讲课、做研发,或者是学习、看书,使用‘教学币’进入专注模式就是最好的选择。

这还是从未把教学币用在其他人身上的情况下。

每天获得十个教学币,也只是勉强够用而已,任务结算的教学币可以省下来,但距离积攒‘一万个教学币’,看起来是遥遥无期的。

【教学币:61。】

数值,就是明证!

半个多月就只有六十几个教学币,大部分还是靠任务结算积累下来的。

所以想到积累更多的教学币,还是要在任务上‘节俭’,能花费几个小时理顺内容,并完成相应的研发、成果,就没有必要去一口气消耗一百灵感值。

灵感值,等同于教学币。

“C级任务,二比一,如果能有两百灵感值,结算就会获得一百教学币!”

“这才是好方法。”

王浩把脑子里的知识、灵感,都认真的做了记录,决定自己做研发试一试。

【使用教学币,进入专注模式,持续时间一个小时。】

大脑苏醒,开始工作!

……

当王浩进入到专注模式以后,一般的事情根本打扰不到他,除非是喊他的名字或者接触他的身体,大脑神经会下意识做出反应,才会让他回过神来。

办公室里的人都习惯了。

他们还是该做什么做什么,会针对一个问题出声讨论,办公室也会有学生进进出出。
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